信息公开 政务公开

博学弘毅
力行至善

  • 太原学院 校训

    博学弘毅 力行至善

  • 社会主义核心价值观

    富强 民主 文明 和谐
    自由 平等 公正 法治
    爱国 敬业 诚信 友善

  • 太原学院 办学理念

    师生为本 质量为先
    职业驱动 特色兴校

    部门动态

信息公开
部门:太原学院信息公开办公室
地址:办公楼2-11
电话:0351-8378006
邮箱:xiaoban@tyu.edu.cn
监督投诉
部门:太原学院纪检监察室
地址:太原学院办公楼306
电话:0351-8378091
邮箱:tydxjijian@163.com

首页 - 部门动态

太原学院2015-2016学年本科教学质量报告

发布部门:院长办公室   发布时间:2017-01-09

太原学院2015-2016学年本科教学质量报告

 

人才培养质量是高等教育的生命线,提高教育教学质量是高等学校的永恒主题,建立健全长效性质量保障体系与监控机制是提高教育教学质量的有效途径。为贯彻山西省中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)有关精神,根据山西省人民政府教育督导委员会办公室《关于做好普通本科院校2015-2016学年<本科教学质量报告>编制发布工作的通知》要求,编制太原学院2015-2016学年本科教学质量报告。

2015-2016学年,是学院升本后本科教学的第三学年,全院师生以求真务实的态度,按照学院“十二五”规划的要求开展各项教学工作,落实“十二五”规划中的相关教学任务,抓好本科教学。合理编制学院“十三五”规划,做好“十三五”规划开局工作。

一年来,学院全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平总书记系列重要讲话精神为指导,贯彻落实教育改革与发展规划纲要,以服务太原市及山西省的经济建设和社会发展为己任,培养各类高层次应用型、技术技能型管理人才和基础教育人才。坚持育人为本、特色兴校、质量立校,以办好优质本科教育为主体,走内涵式发展道路,发扬三校优良传统,把学院建设成特色鲜明的综合性应用型本科院校。

一、本科教育基本情况

太原学院前身为1984年创建的太原大学,2013年4月经教育部批准,升格为全日制综合类普通本科院校。2014年6月太原大学外语师范学院、太原大学教育学院撤销原建制并入。

1.本科人才培养总体目标及服务面向

本科人才培养目标定位是:培养德智体美全面发展、具有社会责任感、理论基础扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高,并有较强的科技应用、推广、转换能力和创新创业精神的应用型人才。

服务面向定位:立足太原,依托山西,辐射全国,走向世界。作为唯一一所市属本科院校,我们将遵循服务地方的原则,坚持以太原城市群经济建设和社会发展为主要的服务方向,根据地方经济和产业结构的特征建设学科、设置专业,成为地方的人才培养中心和科技创新中心。

 

2.本科专业设置

遵循“以人为本、服务太原、凸显应用”的学科专业建设思路,根据太原市经济结构和社会发展需要选择学科专业新的生长点,与山西省内本科大学在专业学科选择方面保持距离,形成互补,培植急需专业,巩固和提高现有优势专业,大力发展应用专业、新兴专业、特色专业,积极扶持交叉学科、边缘学科,重视建设品牌专业和精品课程,形成有利于学科专业持续发展的良好学术生态。

学院在专业建设上将以工学、经济学、管理学为建设重点,拓展应用型学科专业,形成适应社会需求、优势互补、体系合理的学科专业格局。

2013年,经教育部批准学院首批升本专业5个,并于同年开始招生。2014年3月经教育部批准学院新增3个本科专业,2015年3月经教育部批准学院新增4个本科专业,2016年3月经教育部批准学院新增5个本科专业。截至目前,学院共有17个本科专业。专业设置情况详见表1所示。

 

表1:专业设置情况表

专业代码

专业名称

学位授予门类

修业年限

设置时间

050101

汉语言文学

文学

四年

2013

080201

机械工程

工学

四年

2013

080208

汽车服务工程

工学

四年

2015

080901

计算机科学与技术

工学

四年

2013

080903

网络工程

工学

四年

2014

080905

物联网工程

工学

四年

2016

081003

给排水科学与工程

工学

四年

2013

081002

建筑环境与能源应用工程

工学

四年

2015

120204

财务管理

管理学

四年

2013

120207

审计学

管理学

四年

2015

081001

土木工程

工学

四年

2014

082801

建筑学

工学

五年

2016

120902

酒店管理

管理学

四年

2014

120903

会展经济与管理

管理学

四年

2016

120602

物流工程

管理学

四年

2015

020304

投资学

经济学

四年

2016

090502

园林

农学

四年

2016

3.学生情况

截止2016年6月30日,在校本科学生4603人,专科生6276人,共有在校生10879人,本科生占全日制在校生总数的比例为42.31%。本科生数量与分布情况表2。

表2:本科生数量与分布情况表

专业名称

2013级

2014级

2015级

合计

汉语言文学

288

89

180

557

机械工程

139

218

129

486

汽车服务工程

 

 

133

133

计算机科学与技术

214

172

179

565

网络工程

 

170

174

344

给排水科学与工程

145

175

175

495

建筑环境与能源应用工程

 

 

178

178

财务管理

290

171

185

646

审计学

 

 

187

187

土木工程

 

217

176

393

酒店管理

 

168

268

436

物流工程

 

 

183

183

合计

1076

1380

2147

4603

 

4.生源质量

2015年学院12个本科专业面向山西、河北、内蒙古、安徽、山东、河南、甘肃、宁夏、辽宁等9个省(自治区)共招生录取本科生2200人,报到2147人,报到率达97.59%。生源数量充足,质量保持稳定,新生报到率高。

二、师资与教学条件

1.师资队伍

学院把师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本措施,十分重视教师队伍建设,一直把教师队伍建设作为教学基础建设的重中之重。通过培养和引进,学院的教师队伍建设工作取得了较大的进展,在质量和数量上都有了较大的进步,师资结构基本合理。目前,学院有专任教师786人,外聘教师25人,合计教师总数799人,生师比为13.6:1。具有教授职称的教师19人,具有副教授职称的教师219人,具有副教授以上教师占教师总数的比例达30.28%;具有博士学位的教师19人,具有硕士学位的教师549人,具有硕士以上学位教师占教师总的比例达71.88%。具体专任教师职称分布情况见表3、专任教师队伍学位分布情况见表4、专任教师年龄分布情况见表5所示。

表3   专任教师职称分布情况

职  称

人  数

比  例(%)

比例(%)

教  授

19

2.42

30.28

副教授

219

27.86

讲  师

352

44.78

44.78

助  教

176

22.39

24.94

其  它

20

2.55

合  计

786

100

100

表4  专任教师学位分布情况

学  位

人  数

比  例(%)

比例(%)

博  士

19

2.42

71.89

硕  士

546

69.47

学  士

199

25.32

25.32

其  它

22

2.79

2.79

合  计

786

100

100

表5  专任教师年龄分布情况

年  龄

人  数

比  例(%)

35岁以下

269

33.99

35-44岁

334

43.19

45-54岁

163

20.37

55岁及以上

20

2.45

合  计

786

100

2015年学院引进博士生1名,硕士研究生10名,其中985院校4名、211院校4人、海归2人。学院还加大了对青年教师的培养力度,制定《太原学院青年教师助教培养及开课的规定》,有效帮助青年教师提升教学水平;对新进教师按计划组织参加山西省高校师资培训中心举办的新进教师岗前培训,2015年共有34人获得培训合格证书;按师资培养计划选送教师攻读博士研究生,目前全院在读博士3人。通过培养,学院大多数青年教师的教学水平都有较大提高,多数教师的教学水平都能满足教学要求。

为做好我院本科生教学工作,学院在主讲教师的选配上优先选拔高职称、高学历教师担任本科生主讲教师。教授、副教授都能积极承担本科教学任务。

2.经费投入

2015年度学院教育事业收入11648.19万元,其中本科生均拔款总额5296.48万元,专科生生均拔款总额11130.39万元,本科生学费收入2199.6万元,高职高专学费收入3021.72万元;教学经费支出1537.83万元,其中教学日常运行支出463.82万元,教学改革支出246.80万元,专业建设支出581万元,实践教学支出112.50万元,其中实验经费支出78.4万元、实习经费支出27.8万元,学生活动经费支出81.40万元,教师培训进修专项经费支出52.31万元。

3.基础设施

学院占地面积857295.45平方米,建筑面积318582.9平方米,学生公寓15栋95687平方米,教学科研及辅助用房156228平方米,行政用房20434平方米,教学行政用房合计176662平方米,生均教学行政用房16.24平方米,实验室及实习场所面积76424平方米,生均面积为7.02平方米;教室50383平方米,图书馆20507平方米,专用科研用房251平方米,体育馆3009平方米,会堂5654平方米。建有体育馆1个3009平方米,体育场3个81120平方米,还有篮球、排球、网球等各类体育训练、比赛场地。目前学院配备有本科专业实验室27个、多媒体教室280个,其中2015年新增多媒体教室30个;万兆校园网,接点2400个,与教育科研网高速连接;教学仪器设备总值7135.1万元,生均6558.60元;纸质图书1250787册,生均114.97册,纸质期刊1191种,1235份;电子图书6万种,电子期刊12000种,数据库7个,电子图书容量300G,2015年度新增纸质图书13158册,生均新增图书1.21册。拥有知网电子数据库资源面向全院师生开放。学院内食堂、超市、浴池、校医室等各种配套教学、生活设施齐全。

 

三、教学建设与改革

学院将教学建设作为提高人才培养质量的基础条件,把教学改革作为提高人才培养质量的基本动力,以专业建设为核心,统筹规划,分步实施,全面发展。

1.专业建设

专业建设是学校最重要的教学基本建设之一,是学校提高质量、形成特色、培养人才的一项重要建设。在专业建设中,学校重视专业内涵建设,重点建设已有本科专业,使之逐步成为特色专业、品牌专业,并成为太原及山西地方经济建设所需人才的重要基地。学院出台《太原学院本科专业建设标准》,依据专业建设标准加强专业建设。随着社会经济的发展,学院各专业积极修订《本科专业人才培养方案》,使人才培养方案具有鲜明的时代性和发展性。

在广泛深入的社会调查基础上,本着适应社会需求、与学院定位相一致、有一定基础条件的原则,学院制定了专业建设总体规划,积极慎重地增设新专业。从2013年开始,经上级批准,学院增设了汉语言文学、机械工程、计算机科学与技术、给排水科学与工程和财务管理等5个本科专业;2014年,增加了土木工程、酒店管理和网络工程等3个专业。2015年增加了汽车服务工程、建筑环境与能源应用工程、审计学等4个专业,2016年3月新增投资学、物联网工程、建筑学、园林、会展经济与管理等5个本科专业,使我院本科专业达到17个。随着学院的发展,学院将增加更多的符合地方经济发展需求的专业,不断扩大学院本科专业办学规模,努力将我院打造成为为地方经济服务的以工学、管理学为主的综合性应用型本科院校。

2.课程与教材建设

课程建设是专业建设的基石,是课程教学质量的基本保证,我院在课程建设中,坚持以人为本,注重教师队伍建设,注重课程教学基本条件建设,从教学大纲建设入手,推动课程建设的全面发展。《课程教学大纲》是课程建设的重要内容,为保证课程教学与人才培养目标相一致,我院组织各专业按照人才培养方案相应要求,对所列课程制定相应课教学大纲。并将汇编成册。为保证课程教学质量,学院对选用教材制定有完整的规章制度。强调在选用教材时坚持教材质量第一,符合本专业培养方向的要求,同时还要满足课程教学大纲的要求与学生的接受能力和水平。强调优先选用国家级、省(部)级优秀教材,优先选用重点教材、规划教材,优先选用各专业委员会推荐教材和优秀教学成果形成教材。政治理论课使用国家统一规定的教材。本学年共开设251门课程,其中181门课程选用省部级规划教材。对一些无合适教材选用的课程,学校鼓励教师使用自编教材。

3.实践教学

实践教学是培养学生素质和能力的基本渠道,为把培养学生综合素质、专业能力落到实处,学院从多方面开展扎实有效的实践教学。在人才观念上,学院强调打牢基础、注重实践,全面培养学生能力素质,提高职业竞争力。在教学模式上,根据应用型人才的培养规律和实践教学的客观需要,安排一定时间的毕业实习、毕业设计,以及个性化拓展教学。在教学体系上,除课程实验外,各专业都安排了一定数量的专业实践,为学生将知识向能力转化提供必要的平台。在教师队伍上,学院实行引进和培养并举的做法,引进具有实践能力的双师型教师,培养在职教师提高实践能力,鼓励教师到企业中进行实践进修,使教师队伍自身的实践能力和指导实践教学的能力得到提升,满足实践教学的需要。在实践教学条件上,积极建设校内实训、实验场所和校外实践基地。努力创造条件,不断加大实验室开放和管理力度,挖掘实验室的资源潜力,满足学生的实践需求,为学生实践创新能力培养提供条件。学院还与多家企事业单位,合作建立了学生实践实训基地。

各专业在对总学分进行严格控制的基础上,参照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅[2011]2号)精神:“人文社科类专业实践教学占总学分(学时)不低于20%,理工农医类专业实践教学比例占总学分(学时)比例不低于25%。”修订实践教学方案,确保实践教学符合有关要求。具体实践教学比例见表6。

表6  实践教学学分占总学分比例

学科门类

专业

实践教学学分

总学分

比例(%)

文学

汉语言文学

44

187

23.5

工学

机械工程

58.5

198

29.55

计算机科学与技术

58

190

30.53

给排水科学与工程

55

205

26.83

土木工程

50

193

25.91

网络工程

59

185

31.89

建筑环境与能源应用工程

54

201

26.87

汽车服务工程

50.5

195

25.90

管理学

财务管理

59

198

29.80

审计学

62

196

31.63

酒店管理

55

193

28.50

物流工程

38

189

20.11

 

4.教学改革

为促进教学的不断发展,学院组织各教学单位利用每周三教研活动时间开展本科教学研究,探讨应用型本科教学内容、教学方法等。并邀请系主任给全校教师开展示范课或专题讲座,共同推进学校教学改革的开展。学校积极鼓励教师开展教学研究并给予一定的经济支持,推动学校教学改革,目前,我校教师主持的在研省级科研项目详见附表7,2016年立项的省级教学改革项目详见附表8。

 

附表7       教师主持的科研项目一览表

教师姓名

项目名称

项目类别

立项时间

立项编号

程亮

新建本科院校校园文化建设理论与实践研究

省级其它

2015

GH-15095

董春娟

城镇污水/污泥(餐厨垃圾)同步生物质能化关键技术研究

省科技厅立项

2015

20150313002-1

杜宾

古树保护教育在实践中的应用研究

省级其它

2014

GH-13181

杜萱

70后女导演女性题材电影研究

省级其它

2014

GH-13180

郭慧

山西省高校英语课堂师生交际的会话分析研究

省级其它

2014

GH-13188

郝强

“十二五”规划下山西省高职院校英语教学的定位于改革

省教育厅科研立项

2015

ZL-13027

郝丽珍

网络对高职高专学生心理健康的影响研究

省级其它

2014

GH-13148

郝丽珍

校园网络帮手系统的实现

省级其它

2015

2015480

郝妍琴

数学建模对高职院校学生发展促进作用的调查研究

省级其它

2015

GH-15101

侯志红

山西省小学英语高效课堂管理的研究

省级其它

2014

GH-13182

胡晋梅

大学新生情绪动力模型的构建及其应用研究

省级其它

2015

2015LX048

江冰

发动机变组分煤层气燃烧室的设计研究

省级其它

2013

20130322002

荆在京

高职院校双师型教师培养模式研究

省级其它

2014

GH-13179

荆在京

山西省农村小学复式教学的现状与对策研究

省级其它

2014

GH-13184

康玉庆

三晋文化普及研究

省哲学/社科基金

2015

SSKLZxKT2015009

李瑞军

高中地理青年教师继续教育需求的调查研究---以太原市为例

省教育厅科研立项

2015

GH-15102

李英华

新媒体时代大学生逆商现状及培养研究

省级其它

2015

GH-14033

刘荷花

020网络营销对创新型企业成长模式与培育机制影响的研究

省科技厅立项

2015

2015041013-1

刘云芳

3—6岁幼儿生命教育课程研究

省级其它

2014

GH-13185

渠改萍

心理资本对创业意向的影响及策略

省哲学/社科基金

2015

SSKLZDKT2015077

王辉

山西高校校园诗歌创作现状研究

省级其它

2015

GH-15094

王晓炜

高中生感知的学校氛围、心理弹性和心理健康的现状、关系及对策研究

省教育厅科研立项

2015

GH-15096

薛斌

高职院校园林专业校外实习、实训基地建设研究

省级其它

2014

ZL-13028

闫娟枝

山西省中学教师继续教育培训的有效性研究

省教育厅科研立项

2015

GH-15098

闫永红

分类培养模式下应用型本科院校数学类基础课程教学的研究

省级其它

2015

GH-15093

闫震普

高等教育质量视野下的山西省地方高校大学生就业能力培养研究

省教育厅科研立项

2013

GH-13186

杨立波

OTO在高校教学中的应用

省教育厅科研立项

2015

GH-14034

续武梅

山西帝尧传说地方叙事谱系研究

国家社科基金项目

2015

15CZW053

张芳

山西省农村义务教育薄弱学校英语学科建设研究

省级其它

2015

GH-15099

张鹏飞

山西农村远程教育工程的实效性研究

省级其它

2014

GH-13183

张薇

小学教师课堂提问的有效性研究

省级其它

2015

GH-15100

张文仙

我省应用型本科院校大学生创新创业机制研究

省科技厅立项

2015

2015041027-5

张一燕

山西汾酒文化的发展与创新

省哲学/社科基金

2015

SSKLZDKT2015076

郑济孝

财政科技经费绩效评价体系研究

省科技厅立项

2015

2015041004-3

周方

普通高校中国传统文学教育中的主流意识形态认同研究

省级其它

2015

SSKLZDKT2015078

 

附表8    教师主持的山西省高等学校教学改革创新项目

项目编号

项目名称

项目人员

项目类型

 

J2015129

与行业企业共建经济管理类专业《经济法》课程教学资源库的实践与研究

陈新玲、齐  晋、罗  静、刘  正、高丽霞

 

重点

J2015130

自主学习下的错误反馈教学法

郝丽珍、赵  钦、白文江、康丽军

重点

J2015131

基于CDIO理念的工程制图教学模式改革与实践

陈彩萍、武昭晖、俞晓峰、白国庆、牟志然

一般

J2016125

慕课背景下心理学教学模式的改革与实践

张梅英、徐秋琴、师曙光、康玉庆、田  丽

重点

J2016126

应用型本科院校投资学专业人才培养方案研究

张卫东、张永刚、刘  虹、王筱依、张  帅

一般

J2016127

高校教师课堂教学收敛与发散协同效应研究

孙利虎、薛继东、张  立、曲卫华、张文仙

一般

 

依据社会需求,制定人才培养方案,各专业在专业人才培养方案中加大选修课比例,设置专业方向,开设多门专业选修课程,扩大学生就业面。同时,加大学生创新能力培养,各专业将学生参加社会实践、技能培训、创新与发明等拓展与创新项目纳入专业培养计划中,要求学生拓展与创新项目选修5个学分,使素质训练环节有效落实,打破了培养计划仅由课程教学单一构成的传统格局。具体各学科(专业)选修课开设情况见表9。

附表9     选修课学分占总学分比例

学科门类

专业

选修课学分

总学分

比例(%)

文学

汉语言文学

49

185

26.49

工学

机械工程

55

198

27.78

计算机科学与技术

40

190

21.05

给排水科学与工程

46.5

205

22.68

土木工程

31

193

16.06

网络工程

36

185

19.46

建筑环境与能源应用工程

47

201

23.38

汽车服务工程

56

195

28.72

管理学

财务管理

39

198

19.70

审计学

43

196

21.94

酒店管理

34

193

17.62

物流工程

35

189

18.52

 

为培养学生的实践能力、创新能力,各专业严格按照培养方案要求,保证实验开出率达100%。为促进教学质量的进一步提高,体现应用型人才培养目标,针对课程考核中存在的问题,进行了课程考核方法的改革。实行平时考核与期末考试相结合、知识考核与能力考核相结合,注重考核学生应用知识的能力和解决实际问题能力,采用试卷、实操、大作业、小论文、答辩等多种考核方式。

5.创新创业教育

学院把学生的创新创业教育作为重要的教学内容,不仅成立了就业与创业指导教研室,并将就业与创业课程纳入专业培养方案中。学院还积极组织学生参加大学生创新创业训练项目,2016年我校有10项 “山西省高等学校大学生创新创业训练项目”(详见附表10)获得省教育厅立项。

附表10      山西省高等学校大学生创新创业训练项目一览表

学生姓名

项目名称

项目编号

项目类别

于伟光、康雅沁、张鹏宇、杨  珂

剩余污泥(餐厨垃圾)同步高效生物质能化工艺研究

2016480

重点

梁伟泽、何  懿、孔丽娜、杜  超、王  宽

基于被动式人脸识别的课堂考勤系统

2016481

重点

秦婉婷、刘金灵、周东红、孙  涛

EHBFGS系统处理城镇污水的研究

2016482

重点

郝银龙、吴冲冲、胡政君、贺白平

大学生人力资源信息服务平台

2016483

一般

叶  芳、刘  宇、闫  帆、林  英、李  佩

(4-氯-1-羰基丁基)-α、 α-二甲基苯乙酸乙酯的制备

2016484

一般

王  敏、吴子韵、许  荻

C³home

2016485

一般

张  婷、郝彩霞、李林青、郭芝红

大学生信息交流平台

2016486

一般

范晓慧、王之夏、张必聪、张  杰、张羽伟

微电影道具提供

2016487

一般

孙贵芳、吕钰宝

社交零售

2016488

一般

王志强

博睿教育假期活动之大学游学

2016489

一般

四、质量保障体系

教学质量是高等院校的生命线,加强教学质量的管理与监控是提高教学质量的重要手段。经过多年的研究实践,学院已建立起一个质量标准、机构队伍、运行机制“三元并重”,专家督导、行政检查、学生评教、教师评学“四位一体”和调研—设计—执行—评价—反馈“五步循环”的闭环型“345教学质量监控体系”。

1、设定教学质量监控标准

质量监控标准是质量监控活动得以进行的依据。在对区域经济社会发展人才需求信息进行深入调研的基础上,学校制定的教学质量监控标准包括以下几个方面:(1)教学输入质量监控标准。主要有:培养方案标准、专业建设质量标准、课程设置质量标准和教学管理制度标准等。(2)教学运行质量监控标准。主要包括理论教学、实践教学等教学运行过程质量标准。(3)教学输出质量监控标准。主要包括学生作业标准、毕业设计(论文)标准等。

2、构建教学质量监控体系

为保证教学督导工作的实施,学院成立院系两级督导领导组,分别由院系领导、专家组成,并制定工作职责,负责全院和系部教学督导工作。院级教学质量监控由学院教学督导委员会全面负责和组织领导,教学管理部门根据职责分工,对全校的教学状态和教学质量进行监控;系部等教学单位的系部教学督导组负责对本部门开展具体的监控工作。经不断地实践与改进,学院与系部共同组织的二级监控体系已基本完善。学院教学质量监控包括教学环节各方面的质量控制。

在长期的摸索中,学院通过院系两级教学督导,以及广大教师、学生的积极参与,逐步形成了一套“专家督导、行政检查、学生评教、教师评学”四位一体的教学质量管理执行系统,全方位保障教学质量。

3、实施教学质量动态控制

对教学各个环节运行状况的动态控制是学校教学质量的管理与监控的核心。学校教学质量监控机制在长期的运行实践中逐步形成了“调研—设计—执行—评价—反馈”五步动态循环的闭环系统。

学院还制定了《领导干部听课制度》,要求各级领导干部每学期都要深入教学一线,听取一定数量的课程,了解教学实际,解决教学中的问题。

为保证教学质量管理落到实处,学院建立了比较完整的教学管理规章制度,涉及教学管理的各个方面,如教师教学工作规范,对教学各环节做出明确规定;以制度管人,有章可循、按章办事已成为教学管理的基本形态。

由于我院本科教学只开展了二年,专业评估、专业认证等工作还没有进行。

 五、学生培养效果

学生学习满意度为了解学生学习的满意程度和教师的授课情况,作为教学监控的一项重要内容,我们每学期组织学生进行教学测评。广大学生积极参与,学生参评率98%以上,测评结果优秀达80%,良好19%,没有不满意的。学院广大教师以良好的职业道德、较高的业务素质和饱满的工作热情,认真施教,学生对学习满意度的数据说明我院教师的教风是良好的,也得到了学生的认可。 学生积极参加各类比赛,学生获省级以上各类竞赛奖励情况见附表11。

 

附表11       学生获省级以上各类竞赛奖励情况一览表

学生姓名

竞赛名称

获奖时间

获奖类别

获奖等级

孔灵娟

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

杨萍

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

李丹

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

刘希艳

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

成泓

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

徐闻雅

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

马媛

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

王静

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

李慧

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

王晓霞

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

马爽晴

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

朱琪彬

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

贾佳

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

张立家

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

二等奖

闫雅婷

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

二等奖

闫国娇

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

二等奖

张玲

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

一等奖

张海霞

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

二等奖

闫国娇

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

杨金金

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

翟莉

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

闫雅婷

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

闫天笑

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

张莉壬

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

张乐乐

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

杨玉君

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

尹燕鑫

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

张聪婷

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

段俊吉

全国大学生英语竞赛

2015

国家级

一等奖

陈慧敏

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

陈晋蓉

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

陈曦

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

崔文霞

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

段聪聪

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

张璐

全国大学生作文竞赛

2015

省部级

三等奖

王敏

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

王洁

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

宿建东

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

孙瑾琨

全国大学生作文大赛

2015

省部级

一等奖

卫佳佳

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

武晓敏

全国大学生作文大赛

2015

省部级

一等奖

徐文博

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

石永梅

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

文玉娟

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

赵佳敏

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

穆雨蕾

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

宋晋娇

全国大学生作文大赛

2015

省部级

三等奖

陈浩

“百碟杯”首届全国大学生物流仿真设计大赛

2015

省部级

三等奖

张莹

大学生英语竞赛

2015

国家级

二等奖

孙天赐

全国大学生英语竞赛

2015

国家级

三等奖

弓超

全国大学生英语竞赛

2015

国家级

三等奖

赵宇星

2015“外研社杯”全国英语演讲大赛

2015

省部级

三等奖

孔丽娜、梁伟泽、何懿

全国大学生数学建模竞赛本科组

2015

国家级

二等奖

刘越、马彬彬、赵晓勇

全国大学生数学建模竞赛山西赛区

2015

省级

一等奖

王瑾、武丹、王霆

全国大学生数学建模竞赛山西赛区

2015

省级

二等奖

段卓侨、常玲莉、党利利

全国大学生数学建模竞赛山西赛区

2015

省级

二等奖

杨伊帆、李汶炫、梁冰峰

全国大学生数学建模竞赛山西赛区

2015

省级

二等奖

李姗、王静、高晓月

全国大学生数学建模竞赛山西赛区

2015

省级

二等奖

高瑞婷、安仙婷、陈晓将

全国大学生数学建模竞赛山西赛区

2015

省级

三等奖

高丽媛、吕顺、马欣

全国大学生数学建模竞赛山西赛区

2015

省级

三等奖

宋中一、宁哲君、任泽慧

全国大学生数学建模竞赛山西赛区

2015

省级

三等奖

 

六、特色发展

各专业在人才培养方案的制定中从服务地方经济和培养应用型高层次专门人才入手,制定培养方案,并根据社会的发展实时调整培养方案,如机械工程专业,原培养方案确定的培养目标是面向煤矿生产一线,从事机电一体化设计、煤矿机械设备维护、创新开发、研究、管理等工作的应用型高级专门人才,随着社会的发展,以及煤矿业发展现状,决定在培养面向煤矿生产一线所需人才的基础上,增设专业方向,修订课程设置,以利学生就业。

努力贯彻因材施教的原则,强调个性培养。其原则表现为努力发现挖掘学生个人优势;尊重学生的优良个性;强化个人优势培养;引导学生个人优势与社会需求的有机结合;坚持共性培养与个性培养的有机结合;学院各专业以求真务实的精神,对社会、对学生负责的态度,将社会对人才需求的多样性,与学生成才期望的多样性结合起来,在定位于培养应用型人才的总目标下,实施多元化目标培养,即将培养目标具体细化为应用型技术人才、应用型复合人才。并依据各类人才知识、素质、能力的共性与特性区别,设置培养模块,各专业在专业课的设置中,根据培养面向,开设不同的专业模块,以利学生成才。

七、需要解决的问题

1、进一步完善专业人才培养方案

由于我校进行本科教学才二年,我们还需要进一步深入研究本科教学,继续开展提高人才培养质量的研究,寻找进一步提高人才培养质量的突破口。各专业将进一步明确专业发展方向,凝练专业特色,继续完善培养方案体系,细化阶段教学目标,优化教学内容,研究人才培养过程中深层次、规律性的问题,同时各专业要将创新创业教育纳入人才培养方案进行整体规划设计,并结合学校定位、服务面向,制订专业教学质量标准,修订人才培养方案。

2、进一步加大教学经费投入力度

一年来,学校不断加大教学投入,改善实验实训条件,办学条件有了较大的改善,尤其是本科教学条件不断得到改善。但仍存在实验实训室数量不足,还无法全部满足本科教学需要。由于我校是市属高校,经费来源有限,单纯依靠政府财政投入,使我院教学经费投入明显不足。为确保本科教学经费的稳步增长,学院将积极拓宽经费来源,争取政府更多的经费支持,为学院的本科教育提供充实的经费保障。

3、进一步加强师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设,不断引进和培养高层次、高学历人才,优化师资队伍结构。但目前学院师资队伍建设仍存在一些问题,职称结构不尽合理,个别专业专任教师数量偏少、高职称队伍短缺。学院将继续实施“人才强校”战略,一方面,加快校内教师职称晋升工作;另一方面,加大引进高职称人才力度。努力构建一支结构合理,规模适当的师资队伍。

4、进一步加快本科专业的申报工作

学院现有17个本科专业,远远不能适应学院发展的需要。我们将根据学院的“十三五”发展规划,积极慎重地准备新专业申报工作,为学院专业群和学科发展奠定基础。同时,学院将进一步加大力度建设好现有本科专业。

    未来几年学院将抓住新产业、新业态和新技术发展机遇,努力将学院建设成为一所人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新相得益彰,学科门类比较合理,本科教育、专科教育、继续教育协调发展,科研实力尤其是服务社会的科研成果转化能力和新技术推广能力不断增强,服务产业转型升级和先进技术转移应用特色鲜明的应用型本科院校。